Estilos de aprendizaje

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Entendiéndose “Estilos de aprendizaje” como los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores de como las personas perciben, interactúan y responden a sus ambientes de aprendizaje.

David Kolb (1971) identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento. El aprendizaje no es más que el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan lo que han percibido.

Describió dos tipos opuestos de percepción:

• Experiencia concreta
• Conceptualización abstracta

Y describió dos tipos opuestos de procesamiento:

• Experimentación activa
• Observación reflexiva

La yuxtaposición de las dos formas de percibir y procesar es lo que llevó a Kolb a describir un modelo de cuatro cuadrantes que explica los estilos de aprendizaje: Convergente, Asimiliador,Acomodador y Divergente.

Los convergentes poseen las siguientes características:

• Racional – Analítico – Organizado – Hermético.
• Orientado a la tarea – Buen líder – Deductivo.

Los asimiladores poseen las siguientes características:

• Reflexivo – Pensador abstracto – Hermético – Investigador
• Planificador – Genera modelos – Poco empático.

Los acomodadores poseen las siguientes características:

• Impulsivo – Orientado a la acción – Flexible – Asistemático.
• Organizado – Espontáneo – Comprometido.

Los divergentes poseen las siguientes características:

• Emocional – Flexible – Intuitivo – Sociable.
• Soñador – Orientado a las personas – Genera ideas.

Más adelante Peter Honey y Alan Mumford (1988) partieron de las bases de David Kolb y llegaron a la conclusión de que existen cuatro estilos de aprendizaje, que a su vez responden a las cuatro fases de un proceso cíclico de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático.

Los activos aprenden mejor cuando:

• Se lanzan a una actividad que les presente un desafío.
• Realizan actividades cortas y de resultado inmediato.
• Hay emoción, drama y crisis

Les cuesta más trabajo aprender cuando:

• Tienen que adoptar un papel pasivo.
• Tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.
• Tienen que trabajar solos.

Los reflexivos aprenden mejor cuando:

• Pueden adoptar la postura del observador.
• Pueden ofrecer observaciones y analizar la situación.
• Pueden pensar antes de actuar.

Les cuesta más aprender cuando:

• Se les obliga a convertirse en el centro de la atención.
• Se les apresura para que pasen de una actividad a otra.
• Tienen que actuar sin poder planificar previamente.

Los teóricos aprenden mejor cuando:

• Deben partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafío.
• Tienen oportunidad de preguntar e indagar.

Les cuesta más aprender:

• Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre.
• En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.
• Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.

Los pragmáticos aprenden mejor cuando:

• Se les presentan actividades que relacionen la teoría y la práctica.
• Ven a los demás hacer algo.
• Tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.

Les cuesta más aprender cuando:

• Lo que aprenden no se relaciona con sus necesidades inmediatas.
• Realizan actividades que no tienen una finalidad aparente.
• Lo que hacen no está relacionado con la realidad.

A continuación se muestra un esquema que intenta representar y relacionar los estilos de aprendizaje según David Kolb (1971) y Honey y Mumford (1988).

Adicionalmente se toman en consideración las teorías psicológicas de aprendizaje que se ocupan del estudio de los procesos cognitivos, afectivos y motivacionales de una persona que aprende. Estas teorías son: Conductista, Cognitivista, Constructivista, Aprendizaje social.

La teoría conductista se basa los siguientes principios:

• Los elementos del aprendizaje están en el medio.
• Los aprendizajes se dan por medio de la estimulación.
• Se reacciona al medio por simples respuestas.
• Los aprendizajes se dan por medio de asociaciones de buenas o malas consecuencias.
• Las estrategias de aprendizaje están orientadas al uso de pistas, práctica y refuerzo.
• Se busca la jerarquización de los aprendizajes.
• Se utilizan objetivos terminales de cambio de conducta.

La teoría cognitivista se basa los siguientes principios:

• Los factores determinantes del aprendizaje están dentro del sujeto.
• El aprendizaje se relaciona con acción, reflexión, intención, voluntad y propia decisión.
• El sujeto reacciona ante el ambiente de manera crítica y reflexiva.
• La clave del aprendizaje está en procesos internos como motivación, intención, atribución y conocimientos previos.
• Se usa de análisis jerárquico para identificar e ilustrar relaciones.
• Se usan estrategias de aprendizaje como: esquematización, resumen, síntesis, organizadores previos, mapas conceptuales, analogías.

La teoría constructivista se basa los siguientes principios:

• El aprendizaje es un proceso activo en el cual el aprendiz construye nuevas ideas o conceptos basados en sus conocimientos anteriores.
• El aprendiz selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva.
• El sujeto que conoce es el que construye su propia representación de la realidad.
• Se construye a través de acciones sobre la realidad.
• El aprendiz debe tener un rol activo.

La teoría de aprendizaje social se basa los siguientes principios:

• El aprendizaje se logra a través del diálogo y la actividad social del sujeto que aprende.
• El conocimiento se da a través de un proceso de interacción entre el sujeto y el medio físico, social y cultural.
• El alumno debe aprender en contextos significativos, donde el conocimiento será aplicado.
• Hace hincapié en la mediación como la conductora de todo proceso de aprendizaje.
• La interactividad, negociación, interdependencia positiva son habilidades que se alcanzan con el aprendizaje social.

Sobre la base de lo comentado hasta ahora para cada estilo de aprendizaje hay una teoría psicológica de aprendizaje y una dinámica instruccional específica; las cuales son muy importantes de considerar a la hora de realizar un programa de formación; bien sea presencial o elearning. Por esto es tan importante que cualquier evento formativo cuente con la participación de un profesional del área educativa, el cual contenga experiencia valiosa en diseño instruccional.

Referencias:

Cuestionario Honey-Alonso sobre Estilos de Aprendizaje

Estilos de Aprendizaje David Kolb